ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ К ПРОГРАММЕ ЭКЗАМЕНА по курсу «Дошкольная педагогика»
Каждый студент выбирает один из 4 вариантов заданий (в последовательном порядке, соответствующем списку студентов в журнале группы). Задания выполняются самостоятельно в межсессионный период и предоставляются преподавателю в распечатанном виде (в файле с титульным листом) на первое занятие по дошкольной педагогике в летнюю сессию.
Вариант 4
Задание 1. Разработайте проект конкурса педагогических достижений (номинации и критерии оценки) в области достижения нового качества дошкольного образования.
Задание 2. Разработайте структуру и содержание уголка для родителей по подготовке детей к школе. Материал условно разбейте на рубрики, предлагаемые, например, от лица различных специалистов (воспитателя, психолога, учителя начальных классов, врача, самого ребенка и т.д.). Докажите целесообразность предложенного вами материла.
Задание 3. Приведите примеры конструктивных заданий разного вида для детей одной из возрастных групп (по выбору). Назовите необходимый для выполнения этих заданий дидактический материал. Охарактеризуйте педагогическое руководство одним из конструктивных заданий.
Тема развития конструктивного мышления была отражена в работах А.А. Люблинской , Н.Н. Поддьякова, М.И. Лисиной и Ж. Пиаже (определенный конфликт взглядов) и др. Эти ученые отмечали, что у детей дошкольного возраста логическому мышлению предшествует конструктивное. Вот еще несколько фамилий, труды которых очень важны, когда начинаешь работать по данной теме: Б.С. Волков, Л.А. Парамонова, М. Вертгеймер, Н.П. Шаталова, В.И. Малков, В.А. Моляко.
Конструктивная деятельность предполагает развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, и связана с развитием математического мышления, логико-конструктивного способа познания математического содержания.
Для развития конструктивного мышления используются:
1.Дидактические игры с геометрическим материалом.
Геометрический материал стимулирует процесс развития мышления и воображения, необходимые для решения любых познавательных задач. В процессе игры решаются задачи, которые способствуют ускорению формирования и развития у дошкольников простейших логических структур мышления.
2.Развивающее упражнения, развивающие пространственные представления и зачатки геометрического мышления детей, формирующие умения наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное, существенное и одновременно с этим воспитывающие такие качества личности, как целенаправленность, настойчивость.
3.Моделирование вещественное и графическое, пространственное и количественное, символическое замещение, позволяющее формировать приёмы умственной деятельности (сравнение, обобщение, анализ, синтез, сериация, классификация, абстрагирование, аналогия и т.д.).
Собственная разработка.
