Задание 1.
1. Составить план-конспект с указание ссылок на использованную литературу по следующим проблемным вопросам:
Особенности развития волевого поведения детей.. Становление этапов волевого действия у детей дошкольного возраста. Преодоление препятствий в процессе достижения цели в структуре волевого действия детей разного возраста
2. Периоды сензитивного развития ограничены во времени. В связи с данным фактом в науке обозначились две точки зрения на проблему сензитивности. К какой из них вы готовы присоединиться и почему?,
1. Если в детстве в сензитивный период какая-то функция не развивается, то ее коррекция в дальнейшем невозможна.
2. Наверстать упущенное в сензитивный период можно в более позднем возрасте, хотя при этом придется столкнуться с некоторыми трудностями.
Задание 2. Проанализировать и решить ситуацию (кейс). Ответить на вопросы, представленные в конце кейса.
Задание 3. Написать терапевтическую сказку для ребенка дошкольника с осложненной адаптацией к условиям детского сада.
Становление этапов волевого действия у детей дошкольного возраста.
В детском возрасте происходит оформление волевого действия в его основных структурных элементах. В становлении волевых действий детей выделяют следующие этапы: развитие целенаправленности действий, установление отношения цели действий к их мотиву, возрастание регулирующей роли речи в выполнении действий.
В дошкольном возрасте происходит становление волевого действия. Ребенок овладевает целеполаганием, планированием, контролем.
Волевое действие начинается с постановки цели.
Дошкольник осваивает целеполагание - умение ставить цель деятельности. Элементарная целенаправленность наблюдается уже у младенца (А.В.Запорожец, Н.М.Щелованов). Он тянется к заинтересовавшей его игрушке, ищет ее, если она выходит за пределы его поля зрения. Но такие цели задаются извне (предметом).
Личные желания выступают как побудитель деятельности и поведения ребенка.
Выделение цели и регулирование своих действий – это условия для формирования произвольных действий. У дошкольника целеполагание развивается по линии самостоятельной, инициативной постановки цели.
По Л.С.Выготскому, самым характерным для волевого действия является свободный выбор цели, своего поведения, мотивированный самим ребенком.
1. Волков Б. С. Детская психология. В 2 ч. Ч. 1. От рождения до школы / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – 4-е изд., перераб. – СПб.: Питер,
2009. – 240 с.
2. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л. Н. Павловой. – М.: Просвещение, 2006. – 176 с.
3. Урунтаева Г. А. Психология дошкольного возраста: Учебник / Г. А. Урунтаева. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 272 с.
4. Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников.-Киев, 1971
5. Цыркун Н.А. Развитие воли у дошкольников. -Минск, 1991.
