Тема 1 Самообразование как парадигма 21 века.
Задание 1
"Моя футболка"
Задание 2
"Альтернативный выбор"
Задание 3
"Филосовские концепции профессионально-личностного самосовершенствования"
Тема 2 Ценности и нормы самообразовательной деятельности.
1 Выпишите в словарь сущность следующих понятий: ценность, терминальные и инструментальные ценности, самоопределение.
2. Упражнение на ценно-смысловое самоопределение и формирование перспективной жизненной стратегии.
2.1 Вы приняли решение о профессиональной подготовке. Подумайте, какие ценностные основания лежат в основе вашего решения. Запишите их в порядке убывания значимости. Это в большей степени терминальные инструментальные ценности? Ответ аргументируйте.
2.2 На основании предыдущего задания 2.1 заполните следующую таблицу.
2.3 Проанализируйте таблицу
2.4 Ответьте для себя на вопросы
2.5 пропишите ближайшие перспективы достижений вышеперечисленного:
- в профессиональной деятельности;
- в внутриличностной сфере;
- В межличностной сфере.
Ответы на вопросы (частично):
1. Самообразование – приобретение знаний путем самостоятельных занятий вне учебного заведения, без помощи преподавателя. (словарь С.И. Ожегова). Если процесс образования осуществляется добровольно, сознательно, планируется, управляется и контролируется самим человеком, необходим для совершенствования каких-либо качеств или навыков, то речь идет о самообразовании. Педагогическое самообразование – это процесс творческой реализации в профессии, и связан он с развитием осознания, определенных внутренних качеств и черт личности педагога, требует от личности самостоятельных познавательных сил.
2. На современном этапе развитие образовательного учреждения, качество обучения и воспитания напрямую зависит от уровня подготовки учителя. Уровень подготовки должен постоянно совершенствоваться, вне самообразования идея личностного и профессионального развития педагога неосуществима. Необходимость самообразования в 21 веке постепенно начинает фиксироваться и в нормативных документах. С появлением компьютерных технологий, возрос активный уровень работы с информацией самостоятельно. Теперь стоит рассматривать процесс самообразования не только во взаимосвязи с образованием, но и с развитием общества в целом. Развивающееся ранее исключительно в русле образования, самообразование постепенно приобретает автономию.
3. Функции самообразовательной деятельности (М. Князева):
1. экстенсивная – функция накопления, приобретения новых знаний;
2. ориентировочная – функция определения себя в обществе;
3. компенсаторная – функция преодоления недостатков обучения;
4. функция саморазвития – совершенствование своего сознания, памяти, мышления, творческих качеств;
5. методологическая – функция преодоления профессиональной узости;
6. коммуникативная – функция установки связей между науками, профессиями, сословиями, возрастами;
7. сотворческая – функция доопределения, достраивания деятельности до уровня творчества;
8. функция омолаживания – преодоление инерции собственного мышления, предупреждения застоя в общественной позиции;
9. психологическая – функция сохранения полноты бытия, чувства причастности к широкому фронту интеллектуального достижения человечества;
10. геронтологическая – функция поддержания связей с миром и через них жизнеспособности организма.
1. Алексеев, Н.А
2. Андреев, В.И.
3. Анисимов, О.С.
4. Абульханова-Славская, К.А.
5. Архангельский, Г.
6. Афанасьева, Т.М.
7. Галактионова, Т.Г.
8. Зинченко, В.П.
9. Кочетов, А.И.
