Задания:
1. Составить перечень заповедников, заказников, национальных парков, памятников природы Республики Беларусь.
2. Заполнить все колонки таблицы «Экологические факторы среды». Кратко охарактеризовать каждый из факторов, привести примеры прямого и косвенного воздействия данных факторов на живые организмы.
|
Факторы |
Характеристика |
Прямое действие |
Косвенное действие |
|
|
|
|
|
3. Продумать вопросы для детей дошкольного возраста к стихотворению Б. Заходера «Про всех на свете», подобрать по данной теме художественные произведения для дошкольников:
Все-все - На свете, На свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны...
Нельзя обойтись без чудовищ нелепых И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мед и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки кошки без не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны - Мы все-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
Знакомя дошкольников с произведениями Б. Заходера педагог воспитывает у малышей бережное отношение к природе, объясняет роль и значение каждого звена экологической цепочки.
Это произведение позволяет сформировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга, создает представление об экологических цепочках, стимулирует аргументировать свои ответы, закрепляет понятия хищники и травоядные, расширяет представление о приспособленности хищников к добыванию пищи; воспитывает познавательный интерес и бережное отношение к природе.
Прежде чем познакомить детей с произведением педагог проводит словарную работу. Для этого необходимо уточнить семантическое значение слов, спросив воспитанников о том, кто такие хищники. Какие группы животных по способу питания есть еще? Далее можно уточнить, кто же может быть чудище.
Далее детей знакомят со стихотворением. После чтения текста педагог проводит анализ по вопросам. Например,
1. О ком стихотворение?
2. Какое настроение оно передает?
3. Кем являются обитатели стихотворения друг другу – друзьями или врагами?
4. Какую пользу приносят насекомые и животные?
5. Почему они не могут жить друг без друга?
6. Почему у кошки без мышки плохие дела?
7. Что произойдет, если кошка перестанет ловить мышей?
8. Назовите еще взаимосвязанных друг с другом животных в природе?
9. Что должны запомнить дети?
1. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 2012. - 272 с
2. Шарапова, И.А. Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой: курс лекций / И.А. Шарапова. – Витебск : ВГУ имени П.М. Машерова, 2017. – 80 с
3. http://zodorov.ru
4. https://www.belta.by/society/view/ploschad-osobo-ohranjaemyh-prirodnyh-territorij-v-belarusi-v-2017-godu-vozrosla-pochti-na-13-tys-ga-289996-2018/
5. https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0b65635b2bc79a4c43b89521306d37_0.html
6. https://docviewer.yandex.by/view/0/?*=
7. https://ejonok.ru/nature/Биология/Охрана_природы
8. https://allpoetry.ru/stih/pro-vseh-na-svete/zahoder-b-v
