1 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ 4
Методика «Лесенка» (автор Щур В.Г.) 4
Протокол психологического обследования личности испытуемого 1 4
Интерпретация результатов обследования испытуемого 1. 6
Протокол психологического обследования личности испытуемого 2. 7
Интерпретация результатов обследования испытуемого 2. 9
Методика «Человек на дереве» (Д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко) 10
Протокол психологического обследования личности испытуемого 1. 10
Интерпретация результатов обследования испытуемого 1. 13
Протокол психологического обследования личности испытуемого 2 14
Интерпретация результатов обследования испытуемого 2 17
Методика «Одень куклу» (автор О.Е. Смирнова) 18
Протокол психологического обследования личности испытуемого 1 18
Интерпретация результатов обследования испытуемого 1. 21
Протокол психологического обследования личности испытуемого 2 22
Интерпретация результатов обследования испытуемого 2 25
Методика «Я и мой друг в детском саду» (автор Е.А. Ковалева) 26
Протокол психологического обследования личности испытуемого 1 26
Интерпретация результатов обследования испытуемого 1. 29
Протокол психологического обследования личности испытуемого 2 30
Интерпретация результатов обследования испытуемого 2 32
Методика «Цветовой тест отношений» (автор А. М. Эткинд) 33
Протокол психологического обследования личности испытуемого 1 33
Интерпретация результатов обследования испытуемого 1. 34
Протокол психологического обследования личности испытуемого 2. 35
Интерпретация результатов обследования испытуемого 2 36
2 ГРУППОВЫЕ МЕТОДИКИ 37
Методика «Секрет» (Т.А. Репина) 37
Протокол психологического обследования 37
Интерпретация результатов обследования 12 испытуемых группы воспитанников старшего дошкольного возраста 41
Методика «Моя семья» 43
Протокол психологического обследования 43
Интерпретация результатов обследования 12 испытуемых группы воспитанников старшего дошкольного возраста 45
Цель диагностики: изучить социометрическую структуру группы детского сада.
Описание методики:
Подготовка исследования. Подготовить переводные картинки (красочные, сюжетные), по 3 штуки на каждого ребенка и 6-8 запасных.
Проведение исследования. Исследование проводят с детьми 5-7 лет в виде игры «Секрет», которая организуется в первую половину дня вместо занятий.
Каждого ребенка «по секрету» от остальных просят по собственному выбору подарить предложенные ему 3 картинки трем детям группы.
Игру проводят двое взрослых, не работающих в группе (воспитатель другой группы, методист или заведующий). Ее можно провести в раздевальной комнате, здесь ставят подальше друг от друга 2 детских столика с двумя стульчиками у каждого (один стул для ребенка, другой – для взрослого).
Перед началом эксперимента ребенку говорят: «Сегодня дети вашей группы будут играть в интересную игру, которая называется «Секрет». По секрету, чтобы никто не знал, все будут дарить друг другу красивые картинки».
Для облегчения выполнения задания можно сказать ребенку: «Ты будешь дарить ребятам, а они, наверное, подарят тебе». Далее ребенку дают 3 картинки и говорят: «Ты можешь подарить их тем детям, которым захочешь, только каждому по одной. Если хочешь, можно подарить картинки и тем ребятам, которые сейчас болеют».
При затруднении можно помочь малышу: «Можешь подарить тем детям, которые тебе больше всех нравятся, с которыми ты любишь играть». После того как ребенок сделает свой выбор, его спрашивают: «Почему ты в первую очередь решил подарить картинку... (называется имя сверстника, которое ребенок произнес первым)?»
Затем говорят: «Если бы у тебя было много-много картинок и только трем детям из группы не хватило, кому бы тогда ты не стал давать картинку и почему?» Все ответы записывают, а на оборотной стороне картинки – имя сверстника, которому она подарена.
Обработка результатов. Подсчитывают число общих и взаимных выборов, количество детей, попавших в группы «предпочитаемых», «принятых», «изолированных», и уровень благополучия взаимоотношения (УБВ) в группе. Данные заносят в сводную таблицу. Выбор обозначают +, взаимный выбор – О).
Проводят сравнительный анализ количества выборов у мальчиков и девочек. На основании данных определяют статусное положение каждого ребенка и распределяют всех детей по условным статусным категориям:
