Задание 3.
Зад. 1. Составить схему обследования моторных функций и музыкально-ритмических способностей у дошкольников с ФФНР.
Зад. 2. Составить схему обследования моторных функций и музыкально-ритмических способностей у дошкольников с ОНР.
Зад. 3. Составить схему обследования моторных функций и музыкально-ритмических способностей у дошкольников с заиканием.
Зад. 4. Составить схему обследования моторных функций и музыкально-ритмичексих способностей у учащихся с ТНР.
Задание 5.
Зад. 1. Подобрать логоритмические упр., отражающие содержание 1 звена логоритмики (не менее 5 упр), 6 слайдов.
Зад. 2. Подобрать логоритмические упр., отражающие содержание 2 звена логоритмики (не менее 5 упр), 6 слайдов.
Форма отчета: презентации.
Задание 6.
Зад. 1. Составить конспект логопедического занятия с использованием средств логопедической ритмики для детей старшего дош. возраста с ФФНР.
Задание 7.
Зад.1. Составить конспект логоритмического занятия для учащихся с ТНР (2 класс).
Зад.2. Составить конспект логоритмического занятия для учащихся с ТНР (3 класс).
Задание 8.
Зад. 1. Составить конспект логоритмического занятия с лицами с заиканием
(возраст и этап логопедической работы по выбору студента).
Зад. 2. Проанализировать видео занятие с детьми с заиканием.
Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=J2iILFlDLPM
Задание 9.
Зад. 1. Подобрать кинезиологические упражнения в системе восстановительного обучения для лиц с афазией ( не менее 10 упражнений).
Форма отчета: презентация (16 слайдов).
Зад. 2. Аргументировать свой ответ. (почему именного данные упр.).
Афазия – это системное нарушение речи, состоящее в полной или частичной потери речи и обусловленное локальным поражением одной и/или более речевых зон мозга. Термин впервые предложил французский исследователь Поль Брока. Название происходит от греческого «фазио» – говорю, приставка «а» означает – нет (отрицание), дословно – не говорю.
Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. А.А. Леонтьев в рамках деятельностного подхода рассматривал речь как деятельность. В этом плане кинезиологические упражнения имеют важную роль в развитии речи и звукопроизношения.
В комплекс 12 упражнений включены: растяжки, глазодвигательные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.
При выполнении этих упражнений достигаются следующие цели:
– развитие межполушарной специализации;
– развитие межполушарного взаимодействия;
– синхронизация работы полушарий;
– развитие мелкой моторики;
– развитие способностей;
– развитие памяти, внимания, речи;
– развитие мышления;
Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.
