ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ЖАНРОВАЯ СПЕЦИФИКА ТЕКСТОВ-ЗАГАДОК 7
1.1 Жанровое определение загадки и ее функциональная природа 7
1.2 Роль загадок в развитии коммуникативной компетенции учащихся 14
1.3 Примерный алгоритм-последовательность составления загадок 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЯЗЫКОВОГО И КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НА МАТЕРИАЛЕ ТЕКСТОВ-ЗАГАДОК 22
2.1 Виды заданий на речевом материале загадок 22
2.2 Диагностика уровня языкового и коммуникативного развития учащихся 24
2.3 Использование в учебной и внеучебной деятельности по русскому языку текстов - загадок как средства повышения уровня языкового и коммуникативного развития учащихся 5 классов 28
2.4 Диагностика уровня языкового и коммуникативного развития учащихся по результатам экспериментальной части 44
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛІТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 51
Современное общество сталкивается с проблемой низкого уровня языковых и коммуникативных компетенций. Этот вопрос особенно актуален в отношении молодого поколения, для которого использование коммуникативных навыков и их развитие возможно в большей степени через социальные сети, а уровень языковых навыков сведен к минимуму [9, с. 22].
Современная школа нуждается в арсенале инструментов для активизации языковых и коммуникативных навыков учащихся. Но ни один инструмент не будет эффективным, если языковой материал неактуальный, не представляет интереса для учащихся.
В качестве «яркого» языкового материала для развития языковых и коммуникативных компетенций могут выступать тексты загадок.
С точки зрения своей лингвистической квалификации, загадка относится к энигматическим текстам [7, с. 119]. Под такими текстами подразумеваются высказывания, которые имеют коммуникативный фокус на выявление адресатом (слушателем, читателем) объекта, скрытого под описанием, которое преднамеренно представляет его не исчерпывающую характеристику, развивает когнитивные способности угадывающего.
Особенности текстов-загадок исследовали многие учёные –лингвисты и фольклористы: Николаева Т.М., Рыбникова М.А., Аникин В. П., Головачева А.В., Лазутин С. Г., Молошная Т.Н., Левин Ю.И., Митрофанова В.В., Цивьян Т.В. и др. [4,5,20]. Однако, по-прежнему остаётся актуальным дополнительное систематическое описание загадок на различных уровнях их организации, которое позволит оптимизировать их употребление в качестве речевого материала на учебных занятиях.
Целью исследования является: изучение эффективности использования текстов – загадок как средства повышения языковых и коммуникативных компетенций учащихся.
Данная цель предполагает постановку и решение следующих задач:
1.Определить жанровую специфику текстов-загадок.
2.Рассмотреть виды заданий на речевом материале загадок.
3.Определить эффективность использования в учебной и внеучебной
деятельности по русскому языку текстов - загадок как средства повышения уровня языкового и коммуникативного развития учащихся 5 классов.
Объект исследования: тексты загадок.
Предмет исследования: языковые и коммуникативные компетенций учащихся.
Методы исследования: анализ литературы, обобщение, систематизация, сравнение, наблюдение, анализ продуктов деятельности учащихся.
1.Агафонов, В.В. Новые загадки для дошкольников и младших школьников / В. В. Агафонов.– М.: Дрофа- Плюс, 2010. – 51 с.
2.Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.: Академия, 2000,- 176 с.
3.Аникин, В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор: Исслед. и тексты: пособие для уч-ся / В. П. Аникин. – М.: Учпедгиз, 1957. — 240 с.
4.Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов; под ред. М. Т. Баранова. – М., 2000. – 254 с.
5.Берлова, А. Веселые загадки /А. Берлова. – М.: Клевер, 2014. – 66 с.
6.Волкова, М. В. Загадка и кроссворд как типы текста: семантический и прагматический аспекты (на материале немецкого языка): автореф. дис. … канд. филол. наук: 10.02.04 − германские языки / М. В. Волкова. − Смоленск, 2011. − 24 с.
7.Головачева А.В. К вопросу о прагматике загадки / А. В. Головачёва // Исследования в области балто-славянской духовной культуры: Загадка как текст / Рос.акад.науч.ин-т славяноведения и балканистики; отв.ред.Т.М.Николаева. — М.: Индрик, 1994. — С. 119 – 213.
8.Денисова, Е. А. Структура и функции энигматического текста (на материале русских загадок и кроссвордов): автореф. ... канд. филол. наук. 10.02.01. − русский язык / Е. А. Денисова. − М., 2008. − 24 с.
9.Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. – М., 1987. - 107 с.
10.Кёнгэс-Маранда, Э. Логика загадок /Э. Кёнгэс-Маранда // Паремиологический сборник: Пословица, загадка. Структура, смысл, текст / Акад.наук СССР. Ин-т востоковедения; Сост., ред. Г.Л.Пермяков.—М.: Наука, 1978. — С. 249–282.
11.Колесницкая, И.М. Загадки // Русское народное поэтическое творчество: пособие для вузов / И. М. Колесницкая; под общ.ред. П.Г.Богатырева.—М.: Гос. учеб.-пед. изд-во М-ва просвещения РСФСР, 1954.—С.207–219.
12.Кудрявцева, Е. Использование загадок в дидактической игре [Текст] / Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. – 1986.– №9. – С.23-26.
13.Мазнин, И. 500 загадок для детей /И. Мазнин. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 39 с.
14.Маркова, Л. Ф. Когнитивная идентификация речевого жанра: дис. … канд. филол. наук: спец. 10.02.19. – теория языка / Л.Ф. Маркова; Кубан. гос. ун-т.– Краснодар, 2003. — 148 с.
15.Мелетинский, Е.М. Малые жанры фольклора и проблемы жанровой эволюции в устной традиции / Е. М. Мелетинский // Малые формы фольклора: Сб.ст.памятиГ.Л.Пермякова / Сост. Т.Н.Свешникова; Отв.ред. В.В.Иванов.—М.: Изд.фирма "Вост.лит." Рос.акад.наук, 1995.—С.325–337.
16.Митрофанова, В.В. Русские народные загадки / В. В. Митрофанова.—Л.: Наука. Ленингр.отд-ние, 1978.—180 с.
17.Насыбулина, А.В. Современные трансформации русских загадок/ А.В. Насыбулина // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2008. – № 1. – С. 156– 160.
18.Николаева, Т.М. Загадка и пословица: социальные функции и грамматика // Исследования в области балто-славянской духовной культуры: Загадка как текст /Т. М. Николаева; Рос.акад.наук. Ин-т славяноведения и балканистики; Отв.ред.Т.М.Николаева.—М.: Индрик, 1994. — С.143–177.
19.Николаенко, Г. И. Теория и практика обучения жанрам речи на уроках русского языка в средней школе / Г. И. Николаенко; Нац.ин-т образования. Минск, 2001. 271 c.
20.Теория и практика обучения русскому языку / Е. В. Архипова, Т. М. Воителева, А. Д. Дейкина и др.; под ред. Р. Б. Сабаткоева. – М., 2005, - 247 с.
21. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. Русский язык. V—XI классы. — Минск: НИО, — 2012.
22.Таяновская, И. В. Развитие речи: Загадка. Рассказ. Сказка. Лингвистическая сказка / И. В. Таяновская // Русский язык: карточки-задания: 5 класс / Е. Е. Долбик, В. Л. Леонович, Ф. М. Литвинко, Р. С. Сидоренко, И. В. Таяновская. – Минск: Аверсэв, 2005. – С. 15–24, 63–72, 125–144.
23.Хмелюк, М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание. – 1983. – №7. – с.13 -17.
24.Цивьян, Т.В. Отгадка в загадке: разгадка загадки? // Иссл.вобл.балто-славянской духовной культуры: Загадка как текст / Т. В. Цивьян; Рос.акад.наук. Ин-т славяноведения и балканистики; отв.ред. Т.М.Николаева.—М.: Индрик, 1994.—С.178–194.
25.Чернышев, В.В. Из истории изучения русской загадки / В.В.Чернышев // Язык русского фольклора. Петрозаводск, 1985. – С.23–29.
26.Шибаев, А. Язык родной, дружи со мной / А. Шибаев; рис. В. Гусева. – Санкт-Петербург: Детгиз, 2008. – 125 с.
27.Чичеров, В.И. Русское народное творчество: Курс лекций / В. И. Чичеров; под ред. Э.В.Померанцевой.—М.: Изд-во Моск.гос.ун-та, 1959.—52 с.
