Взаимосвязь мотивации с успешностью обучения студентов среднего специального учебного заведения

Вопрос мотивации и мотивов поведения и деятельности – стержневой в психологии. Б.Ф. Ломов, к примеру, отмечает, что в исследованиях деятельности вопросам мотивации, а также целеполагания принадлежит главная роль. Он отмечает, что трудность здесь определяется тем, что в мотивах и целях отчетливо проявляется системный характер психического; они являются интегральными формами отражения психики. Как формируются мотивы и цели деятельности индивида? Что они представляют? Разработка данных вопросов имеет существенное значение как для развития теории психологии, так и для разрешения многих задач практического характера.
Проблема мотивации и мотивам нашла свое отражение во множестве монографий и отечественных (В.Г. Асеев, А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе и др.), и зарубежных авторов (Г. Холл, К. Мадсен, Х. Хекхаузен и пр.).
Многообразие литературы по вопросу мотивации и мотивов сопровождается и большим количеством точек зрения на их природу. Это вынуждает отдельных психологов впадать в лишний пессимизм и утверждать о неразрешимости проблемы. Недостатком существующих мнений и теорий выступает отсутствие системного подхода к изучению процесса мотивации, из-за чего любой фактор, который влияет на появление побуждения и принятие решения, объявляется мотивом.
Мало внимания отводится анализу причин такого значительного расхождения авторов восприятии сущности мотивации и мотивов; обычно имеет место или простое изложение взглядов остальных авторов на проблему, или критика иных мнений, без поиска того рационального, что есть в подходах предшественников.
Между тем непредвзятый анализ позволяет увидеть в различных гипотезах и формулировках много ценной информации, которую можно использовать при построении целостной и непротиворечивой концепции мотивации и мотива.
Предпочитаемый нами интегральный подход к изучению сущности и структуры мотивации и мотива дает возможность по-новому взглянуть на некоторые положения, и обосновать положение С.Л. Рубинштейна, согласно которому мотивы формируют ядро личности человека. Следовательно, зная личностные особенности, можно судить о мотивационной сфере человека, а, исследуя сферу мотивации, мы тем самым исследуем и личность.
Важнейшим вопросом мотивации человеческой деятельности считается причинное пояснение поступков человека. Одно из направлений в решении данного вопроса связано с попыткой понять, каким образом человек мотивируется в деятельности, направленной на достижение успехов, и как он реагирует на постигшие его неудачи.
Факты, полученные в психологии, говорят о том, что мотивации достижения успеха и избегания неудачи являются важными и относительно независимыми видами человеческой мотивации.
В психологии сформирована и подробно разработана теория мотивации достижения успеха, избегания неудачи. Основоположниками данной теории являются Д. Макклелланд, Д. Аткинсон и Х. Хекхаузен.
В ходе исследования взаимосвязи мотивации с успешностью обучения студентов среднего специального учебного заведения было выявлено, что для студентов 1-го курса характерно:
− наибольшую выраженность имеет трудовая мотивационная тенденция – у испытуемых отражается потребность в выполнении работы, направленность на труд, ориентация на выполнение поставленной задачи через преодоление трудностей;
− доминирование мотивов социальной значимости и мотивов собственно труда;
− средний уровень мотивации достижений и мотивации избегания неудач.
Для студентов 5-го курса, характерными являются следующие личностные характеристики:
− познавательная и акзитивная мотивационная тенденции;
− доминирование мотивов социальной значимости труда;
− средний уровень мотивации достижений и избегания неудач.
В ходе проведенного статистического анализа была выявлена достоверность различий в уровне сознательности, страха быть отвергнутыми и стремления к принятию студентов 1-го курса и студентов 5-го курса; в личностных характеристиках студентов 1-го курса и студентов 5-го курса имеются различия.
Высокая успешность обучения студентов среднего специального учебного заведения обеспечивается стремлением студентов к материальному благополучию в жизни, к деньгам, наличием высоких целей, высоким уровнем мотивации достижения. Гипотеза, выдвигаемая в начале исследования, подтвердилась: для студенческого возраста характерно наличие взаимосвязи мотивации учебной деятельности и успешности обучения.

1. Абросимов, А. А. Гуманитарная подготовка и академическая успеваемость студентов / А. А. Абросимов // Вестник СамГТУ. Сер. Психолого-педагогические науки. – 2012. – № 2 (18). – С. 5-9.
2. Айнабек К. С. Мотивация творческого труда и пути совершенствования научно-образовательной деятельности //Экономика образования. - 2008. - N 4. - С. 32-38.
3. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности /В.Г.Асеев – М.:Гардирики, 2006. – 304с.
4. Бодров, В.А. Нелинейная модель мотивационной сферы личности/В.А.Бодров, Г.В. Ложкин, А.Н. Плющ // Психологический журнал. – 2001. – Том 22. - №2. – с.90-100.
5. Бубнова, И.А. Основные направления исследований мотивации в современной зарубежной психологии/И.А.Бубнова// Психология. – 1997. – Вып.7. – с.96-101.
6. Бурлачук, Л.Ф., Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов.– СПб.: Питер, 2006. - 528 с.
7. Вартанова, И.И. К проблеме диагностики мотивации: [О различных методиках диагностики] /И.И.Вартанова// Вестник Московского университета. – 1998. - №2. – с.80-87.
8. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действиями / И.А.Васильев, А.Ш Магомед-Эминов. – М.: Лист, 2004. – 305с.
9. Викторова, И. Г. Личностные и индивидуальные особенности студентов осваивающих различные образовательные программы: дис. … канд. псих. наук / Викторова И. Г. – Санкт-Петербург, 2003 – 169 с.
10. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К.Вилюнас. – М.: Изд-во МГУ,2000. – 283с.
11. Воробьева, Е. В. Психофизиологические основы эффективности учебной деятельности студентов медицинского вуза на этапе освоения фундаментальных дисциплин / Е. В. Воробьева //дис. … канд. биол. наук . – Волгоград, 2001 – 153 с.
12. Гонова А. А. Основные направления повышения эффективности системы мотивации персонала на предприятии // Проблемы региональной экономики. - 2008. - N 1/2. - С. 207-208.
13. Гордеева, Т. О. Вклад личностного потенциала в академические достижения // Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д. А. Леонтьева. — М. : Смысл, 2011. — С. 642—667.
14. Зиновьева И. Мотивация трудовой деятельности работников и ее совершенствование // Менеджмент сегодня. – 2004. - N 6. - С. 13-23.
15. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П.Ильин. – СПб.: Питер,2007. – 512с.
16. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива/Е.П.Ильин // Психологический журнал. – 1995 - №2.
17. Катаев, В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте: Учеб. пособие/В.И.Катаев / Орехово-Зуевский пед. ин-т . – Орехово-Зуево,1992. – 56с.
18. Кибанов А. Я. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности : учебник. для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям "Менеджмент организации", "Управление персоналом". – М. : Инфра-М , 2011. - 522 с.
19. Климова В. Совершенствование мотивационного механизма организации // Человек и труд. - 2009. - N 2. - С. 31-32.
20. Комаров Е. И. Измерение мотивации и стимулирования "человека работающего" : учебное пособие. – М. : РИОР : ИНФРА-М , [2010]. - 135 с.
21. Кондратьева, М. В. Развитие мотивации достижения у студентов вузов / М.В.Кондратьева. - Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ, 2005. -104 с.
22. Котляр Б. А. Совершенствование мотивации - основное условие повышения реального содержания оплаты труда // Цветные металлы. - 2008. - N 2. - С. 8-13.
23. Крайг, Г. Психология развития /Г.Крайг. - СПб.: Питер, 2000. – 354с.
24. Куликов, Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению / Л.В.Куликов. - СПб.: Речь. 2001.
25. Курапова, Т. Ю. Теоретический анализ понятий «успеваемость» и «успешность обучения» в психолого-педагогической литературе // http: //j urnal. org/articles/2010/ped3 6. Html
26. Маклаков, А. Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. - Питер, 2001. – 568с.
27. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К.Маркова. – М.: Лист, 2005. – 306с.
28. Маслоу, А. Мотивация и личность/ А.Маслов. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 601с.
29. Мерлин, В.С. Лекции по психологии мотивов человека / В.С.Мерлин. – Пермь, 2006. – 384с.
30. Мерманн Э. Мотивация персонала : инструменты мотивации для успеха организации. - Харьков : Гуманитарный Центр , 2007. - 182 с.
Мишурова И. В. Управление мотивацией персонала : учебно-практическое пособие для студентов высших учебных заведений. – Ростов н/Д : МарТ : Феникс , 2010. – 271 с.
31. Мотивация трудовой деятельности : учебное пособие для студентов высших учебных заведений по специальности "Управление персоналом". – М. : ИНФРА-М , 2011. - 393 с.
32. Новейший психологический словарь / В.Б.Шапарь, В.Е.Россоха; под общ.ред. В.Б.Шапаря. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 808 с.
33. Общая психология / М.И. Еникеев. – М.: Владос, 2000. – 233 с.
34. Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога /Р.В. Овчарова. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 348с.
35. Основы психологии: Практикум. / Ред. – сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д., 2002.
36. Питерс Т. Человек в ожидании мотивации // Рекламодатель : теория и практика. - 2008. - N 10. - С. 85-93.
37. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2009. – 602с.
38. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И.Рогов. – М.: ЭКСМО, 2005. – 502с.
39. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн – СПб.: Питер, 2006. - 713 с.
40. Сагайдак, С.С. Мотивация деятельности / С.С. Сагайдак. – М.: Ред. журн. «АіВ»,2001. – 208с.
41. Солощенко Е. А. Эффективная система мотивации : желаемый результат и возможные ошибки //Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2011. - N 1 (13). - С. 90-95.
42. Стволыгин, К.В. Организация научного исследования в социальной сфере /К.В.Стволыгин. – М.: Пропилеи, 2005. – 68с.
43. Степанский, В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности. /В.И.Степанский // Вопросы психологии. – 1981. - №6.
44. Судаков, В.К. Биологические мотивации /В.К.Судаков. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 384с.
45. Сухобская, Г.С. Понятие «зрелость социально-психологическо¬го развития человека» в контексте андрагогики /Г.С. Сухобская // Новые знания, 2002. - № 4. - С. 17-20.
46. Терехова Н. Совершенствование мотивации инженерного труда // Человек и труд. – 2006. - N 4. - С. 54-57.
47. Узнадзе, Д.Н. Психологические мотивации поведения человека /Д.Н.Узнадзе. – М.:Просвещение, 1989. – 503с.
48. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х.Хеккаузен. - СПб.: Питер, 2003. - 860 с.
49. Хьелл, Л. Теории личности /Л.Хьелл, Д. Зиглер – СПб.: Питер, 2007. - 607 с.
50. Цетлин, В.С. Неуспеваемость школьников и её предупреждение / В. С. Цетлин – М.: Владос, 2007.- 120 с.
51. Чирков, В.И. Мотивация учебной деятельности/ В.И.Чирков. — Ярославль, 2001. – 402с.
52. Шабалина, М. Р. Педагогические условия повышения академической успешности студентов / М. Р. Шабалина. - М. : Владос, 2009. - 229 с.
53. Шапиро С. А. Мотивация и стимулирование персонала. – М. : ГроссМедиа , 2006. - 221 с.
54. Штакк, Е.А. Физиологические критерии академической успеваемости и компетенции студентов / Е. А. Штакк // Научные достижения биологии, химии, физики: сб. ст. по матер. V междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2012.
55. Щербаков А. Совершенствование форм мотивации труда - необходимое условие роста его производительности // Человек и труд. – 2004. - N 12. - С. 50-55.
56. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека /П.М.Якобсон. – М.: Просвещение, 1999. – 503с.
57. Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации /П.М.Якобсон. – М.:Модэк, 2008. – 304с.
58. Якунин, В. А. Педагогическая психология : учеб. пособие. — СПб. : Изд-во Полиус, 1998. — 639 с.
59. Якунин, В. А. Педагогическая психология Текст. : учеб. пособие / В.А. Якунин ; Европ. ин-т экспертов. - СПб. : Изд-во Михайлова, 2000. - 348 с.