Влияние межличностных отношений на стремление к карьерному росту сотрудников

Понимание карьеры в узком смысле слова, как успешного продвижения человека по службе, как динамики его активности, профессионального роста, было распространенным в основном до 90-х годов ХХ века.
Сегодня карьера - это сложное социально-психологическое явление, которое охватывает все сферы жизнедеятельности человека и состоит в чередовании подъемов и спадов как профессионального, так и личностного развития, это профессиональный рост субъекта, а также значительные изменения жизненного пути человека в целом. Карьера связана с деятельностью людей, предполагает социальную мобильность индивида, позволяет судить об уровне достижений, успешности деятельности. Взаимосвязь карьеры и показателей успешности находит отражение в таких высказываниях, как «успешное продвижение», «путь к успеху», «достижение успеха».
Феномен карьеры имеет двойственную природу. С одной стороны, карьера может быть раскрыта как процесс (продвижение субъекта профессиональной деятельности по служебной лестнице), с другой стороны, карьера может быть рассмотрена с точки зрения результата этого движения (развития). Это позволяет говорить о единстве процессуальной и результативной сторон деятельности.
При характеристике процессуальной стороны внимание уделяется способам достижения целей, и карьера в этом случае раскрывается как форма личностного самовыражения. При анализе результативной стороны карьера рассматривается с точки зрения результатов деятельности человека, одним из показателей которых выступает социальный статус.
Проблема взаимодействия всегда привлекала внимание известных психологов и педагогов, среди которых можно назвать такие имена, как Г.А. Роков, В.П. Вахтерев, А.А. Реан, Я.Л. Коломинский, И.В. Дубровина, В.С. Мухина, Г. Крайк, М.В. Гамезо, Б.С. Волков и др.
Все исследователи сходились на том, что межличностное общение со сверстниками является одним из ведущих факторов в становлении и формировании личности. Несомненно, взаимодействие в детском коллективе влияет и во многом предопределяет социальное и личностное развитие ребенка.
Межличностные отношения представляют собой систему «человек – человек» во всей многоаспектной динамике ее функционирования, в которой выделяются три основных контекста: познавательные отношения – другой как предмет познания; эмоциональные отношения – другой как предмет симпатии; практические отношения – другой как предмет воздействия.
Цель проведения исследования заключалась в изучении взаимосвязи выраженности межличностных отношений и стремления к карьерному росту сотрудников.
В ходе исследования было выявлено, что:
- люди, которые хотят быть мастерами своего дела, теряющие интерес к работе при достижении успеха, ориентированы на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, "быть хорошим" для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и подавления.
- когда для людей первостепенное значение имеет ориентация личности на интеграцию усилий других людей, полнота ответственности за конечный результат и соединение различных функций организации, характерны навязчивые страхи, опасения, тревоги по любому поводу, зависимость от других, от чужого мнения.
- люди, отождествляющие свою работу со своей карьерой, потребность в безопасности и стабильности которых ограничивает выбор вариантов карьеры, характеризуются отчужденность по отношению к миру, подозрительность, обидчивостью, склонностью к сомнению во всем, злопамятностью, постоянно на всех жалуются, всем недовольны.
- люди, занимающиеся делом по причине желания реализовать в своей работе главные ценности, ориентированные больше на ценности, чем на требующиеся в данном виде работы способности, характеризуются в общении упорностью и настойчивостью, гибкостью и конформностью, склонностью к сотрудничеству, кооперации.
- люди, которые хотят быть мастерами своего дела, теряющие интерес к работе, которая не позволяет развивать их способности, в общении ориентированы на принятие и социальное одобрение, стремятся удовлетворить требования всех, "быть хорошим" для всех без учета ситуации, стремятся к целям микрогрупп, имеют развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).
- люди, имеющие ориентацию субъекта на общую занятость, на сам процесс труда, на результативную деятельность без учета специфики профессии, характеризуются диктаторским, властным, деспотическим характером, типом сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности.
- люди, имеющие ориентацию субъекта на общую занятость, на сам процесс труда, на результативную деятельность без учета специфики профессии, характеризуются, чаще всего дружелюбныее и любезные со всеми, ориентированы на принятие и социальное одобрение, стремятся удовлетворить требования всех.
Таким образом, гипотеза, выдвигаемая в начале исследования, подтвердилась.

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для ВУЗов / Г. М. Андреева. - М. : Аспект Пресс, 2012. - 376 с.
2. Андриенко, Е.В. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Андриенко; под ред. В.А. Сластенина. –– М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.
3. Астахов, Ю.В. Планирование деловой карьеры персонала как эффективная кадровая технология // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Социология. Политология. 2016. №2.
4. Базарова, Г. Создание благоприятного психологического климата в коллективе. Справочник по управлению персоналом. № 6. 2013.
5. Балдин, А.В. Социально-психологический климат команды программистов / А.В. Балдин // Автореферат диссертации на соискание степени магистра технических наук. – Минск, 2015 – 338с.
6. Барбарская М. Н. Сущность процесса управления персоналом организации на современном этапе // Основы ЭУП. 2014. №4 (16).
7. Бессокирная, Г.П. Удовлетворенность работой на предприятии и удовлетворенность жизнью / Г.П. Бессокирная, А.Л. Темницкий. – СПб.: Питер, 2004. – 315 с.
8. Бойко, В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность / В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, В.Н. Панферов. - М.: Мысль, 2003. - 207 с.
9. Вайнштейн, Л. А. Психология управления: Курс лекций. / Л. А. Вайнштейн. – Минск, БГУ, 2007. – 190 с.
10. Генкин, Б. М. Экономика и социология труда: учеб. для вузов / Б. М. Генкин. — 7-е изд., доп. — М. : Норма, 2007. — 448 с.
11. Григорьева, М.В. Психология труда / М.В. Григорьева. – М.: Просвещение, 2014. – 250 с.
12. Давыдов, В.В. Деятельность / В.В. Давыдов // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Просвещение, 2003. – С. 263 – 264.
13. Дыленова, И.И. Социальное поведение трудового коллектива как малой группы в условиях общества переходного периода: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / И.И. Дыленова. – Улан-Удэ – 2007. – 35 с.
14. Дюндик Е.П. Кадровая стратегия вуза: модели, принципы и технологии формирования // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. - 2012. - №2. - С.72-76.
15. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник /О.Ю.Ермолаев. – 2-е изд., испр. – М.: Московский психолого-соц. институт: Флинта, 2003. – 336 с.
16. Жерештиева З.М. Социально-педагогические условия карьерного роста преподавателя системы повышения квалификации // Теория и практика общественного развития. - 2013. - №2. - С.110-113.
17. Жерештиева З.М. Профессиональные, личностные и профессионально-личностные качества, способствующие карьерному росту преподавателя системы повышения квалификации, выявленные в результате исследования преподавателей института повышения квалификации и переподготовки работников образования Кабардино-Балкарского государственного университета // Известия РГПУ им. А.И. Герцена.- 2009. - №109. - С.108-111.
18. Журавлев, П.В. Управление человеческими ресурсами / П.В. Журавлев. – М.: «Просвещение», 2002. – 310 с.
19. Занковский, А.Н. Организационная психология / А.Н. Занковский. - М.: ВЛАДОС, 2012. - 584 с.
20. Иванова, С.В. Искусство подбора персонала: Как оценить человека за час / С.В.Иванова. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. — 160 с.
21. Истратова, О.Н. Справочник психолога-консультанта организации/ О.Н. Истратова,Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 638 с.
22. Карьера молодого специалиста: теория и практика управления: Учеб.-практич. пособие / Науч. ред. Е.А. Могилёвкин. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. - 280 с.
23. Кахаров А.С. Методика развития готовности молодого преподавателя к проектированию индивидуальной методической системы // СИСП. - 2012. - №7. - С.24.
24. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом: Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Инфра-М, 2016. - 385 с. - С. 233.
25. Ковалев, А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства /А.Г. Ковалев. - М.: Политиздат, 2010. –208 с.
26. Козлова О.П. Организационно-экономические основы регулирования карьеры научно-педагогических работников высшей школы: диссертация кандидата экономических наук: 08.00.05. - Новосибирск, 2010. - 220 с.
27. Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я. Л. Коломинский. - М. : АСТ, 2010. - 448 с.
28. Кондратьев, М.Ю. Азбука социального психолога-практика / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. — М.: ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.
29. Корягина, Л.А. Анализ современных стилей управления // Л.А. Корягина. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 105с.
30. Куликова, С.А. Ценностные ориентиры в формировании психологической готовности педагога к карьерному росту // Среднее профессиональное образование. 2011. №9 С.60-62.
31. Куницина, В.Н. Межличностное общение / В.Н. Куницина, Н. В. Казаринова, Н. В. Погольша. - СПб. : Питер, 2015. - 367 с.
32. Кутняк, С.В. Исследование возможностей карьерного роста современного учителя // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2009. - №1. - С.92-100.
33. Легостаева, В.И., Мудрова Е.Б. Привлечение и закрепление в вузе молодых научно-педагогических кадров на основе современных технологий адаптации // Университетское управление: практика и анализ. - 2009. - №2. - С. 33 - 37.
34. Лоншакова, Н.А. О путях совершенствования профессионализма преподавателей вузов Забайкалья / Н.А. Лоншакова, И.М. Лисовская, В.В. Багин // Социс. - 2008. - № 9. - С. 139-142.
35. Луковников, Н.Н. Методы исследования личности и коллектива /Н.Н. Луковников. – Калинин, 2010. – 190 с
36. Малкина Е.А., Соболевская Ю.В. Карьера как условие профессионального развития молодого преподавателя вуза // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2015. - №30. - С.212-217.
37. Манжос, Л.В., Хазова С.А., Хатит Ф.Р. Особенности профессиональной самореализации педагогов в современных условиях // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2015. - №3 (162). - С.83-89.
38. Метелев, С.Е., Колущинская О.Ю. Управление карьерой персонала // СТЭЖ. 2016. №4 (25).
39. Могилевкин Е.А., Богдан Н.Н. Кадровая политика и стратегия организации. Из опыта Владивостокского государственного университета экономики и сервиса // Высшее образование сегодня. - 2005. - №9. - С. 13.
40. Морозова, Н.Н. Механизм управления трудовым потенциалом в Республике Беларусь: монография / Н.Н.Морозова, В.П.Шорохов. – Могилев: МГУ, 2005. – 312 с.
41. Ньюстром, Дж. Организационное поведение. / Дж. Ньюстром, К. Девис. Пер. с англ. СПб., 2000. - 498 с.
42. Одегов, Ю.Г. Кадровая политика и кадровое планирование / Ю.Г. Одегов. - М.: Юрайт, 2017. - 929 c.
43. Полянская, М.А. Анализ теоретических подходов к карьере. Управление карьерой // Вестник ОмГУ. Серия: Экономика. 2015. №5.
44. Почебут, Л.Г. Организационная социальная психология / Л.Г. Почебут. - СПб.: Питер, 2000. - 229 с.
45. Прусова, Н.В. Психология труда / Н.В. Прусова. – СПб: Питер, 2005. – 397 с.
46. Психология в управлении человеческими ресурсами / Под ред. Т.С. Кабаченко. - СПб.: Питер, 2012. - 402 с.
47. Розанова, В. А. Психология управления / В.А. Розанова. — М.: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез”, 2009. - 352 с.
48. Сабанчиева Р.З. Карьерные ориентации и профессиональная самореализация преподавателей высшей школы // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2010. - №4. - С.280-284.
49. Самойлова, Е. А. Проблема руководства коллективом в психологической науке / Е. А. Самойлова // Молодой ученый. — 2013. — №12. — С. 820-824.
50. Сивак Е.В. Академическая профессия в сравнительной перспективе: 1992-2012 / Е.В. Сивак, М.М. Юдкевич // Форсайт. - 2013. - № 3. - С. 38-47.
51. Смирнов Е.А. Современный руководитель: стратегии жизни и деятельности: учебное пособие. - М.: Издательство МГУ, 2003. - 270 с. - С.15 - 17.
52. Социальная психология. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: в 6 т. / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
53. Социальная психология: учебное пособие для студ. вузов / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – М.: Академия, 2001. – 600 с.
54. Становление карьеры педагога в территориальной образовательной системе: монография / М.В. Александрова; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого.- Великий Новгород, 2007. - 238 с.
55. Тулегенова А.Г. Профессиональная карьера преподавателя высшей школы// Ученые записки Таврического национального университета имени И. Вернадского. 2013. - Том 26 (65). - № 1. - С. 153-164.
56. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. – М: ЮНИТИ, 2006. –560 с.
57. Урбанович, А. А. Психология управления: Учебное пособие. – Мн.: Харвест, 2008. – 640 с.
58. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – 490 с.
59. Шевандрин, Н.И Социальная психология в образовании. / Н.И. Шевандрин. - М.: Владос, 2005. - 279 с.