Характеристика детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей-инвалидов

Актуальность межличностных отношений в семье и их влияние на формирование личности и поведения детей заключается в следующем: очень важный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка - это стабильность семейной среды. Большое значение имеет «качество» семьи, её воспитательная способность. Семья, неспособная воспитывать, приводит к серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка. Характер складывающихся взаимоотношений и степень их воздействия зависят от множества факторов, в их числе индивидуальные особенности подростка, его активность внутри семьи и общие семейные факторы, включающие в себя как психологическую атмосферу, так и психосоциальные качества родителей и, что очень важно, стиль семейного воспитания.
Существует целая система взаимосвязей и динамики взаимодействия родителей и ребенка, которая оказывает значительное влияние на психическое развитие ребенка, на его поведение, на формирование разных установок, на построение жизненного пути в целом.
Детско-родительские отношения в семьях с нетипичным ребёнком активно рассматриваются в исследованиях Т.Г. Горячевой, Е.А. Игнатьевой, М.В. Ипполитовой, Е.И. Исениной, 3,В.Луковцевой, Н.В. Мазуровой, Л.С. Печниковой, Л.И. Солнцевой, А.Н. Смирновой и др. В них отмечается тот факт, что «заболевание ребёнка формирует родительскую установку в большей степени, чем что-либо другое» [10].
Цель исследования – изучить особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей-инвалидов.
Задачи исследования:
Изучить особенности семейного воспитания ребенка-инвалида.
Рассмотреть понятие и типы семейных отношений.
Исследовать особенности детско-родительских отношений в семьях,
воспитывающих детей-инвалидов.
Изучить степень проявления социальнойфрустрированности в семьях,
воспитывающих детей-инвалидов.
Объект исследования – семьи, воспитывающие детей-инвалидов.
Предмет исследования – особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей-инвалидов.
Гипотеза исследования: приемы воспитания в семьях, имеющих детей-инвалидов, отличаются по сравнению с семьями, воспитывающими детей с нормой развития.
Методы исследования: анализ научной, учебной литературы по проблеме исследования, анкетирование, обработка данных. Исследование детско-родительских отношений с помощью методик: А.Я. Варга, В.В. Столина,PARI (родительско-детские отношения), социальной фрустрированности Л.И. Вассермана (модификация В.В. Бойко)[3].
Статистическая обработка результатов проводилась с применением t-критерия Стьюдента для независимых выборок иj - критерия "Угловое преобразование Фишера"
Дипломная работа состоит из содержания, введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Методическую основу дипломной работы составили труды Е.А. Игнатьевой [10], Д.В. Зайцева [7], В.А. Петровского [23], О.Н. Тверской [31] и др..
 

1. Бурменская,  Г.В. Психологическое обследование детей дошкольного-младшего школьного возраста / Г.В.Бурменская.   – М.: УМК «Психология», 2003.
2. Бурменская,  Г.В., Карабанова, О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков /Г.В.Бурменская, О.А.Карабанова. – М.: «Академия», 2002.
3. Варга,  А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. канд. дис. / А.Я. Варга. – М., 1986.
4. Дементьева, И.Ф. Социальное самочувствие семьи / И.Ф. Дементьева // Социальные исследования. – 2008. – №9. – С. 102–109.
5. Дубровина, И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи / И. В. Дубровина // Возрастные особенности психического развития детей. М., 1982. 152 c.
6. Ермолаева, М.В. Психология развития : учеб.для студ. сред. пед. учеб. заведений / М.В. Ермолаева. – М.: МОДЭК, 2006. – 376 с.
7. Зайцев, Д.В. Социологический анализ современной семьи России / Д.В. Зайцев // Дефектология. – 2001. – № 6. – С. 3–10.
8. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов. –М. : Логос. –2000. – 384 с.
9. Зиновьева, М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста / М.В. Зиновьева // Психологическая наука и образование.– 2000.– №3.– С. 35.
10. Игнатьева, Е.А. Оптимизация детско-родительских отношений в семьях с умственно-отсталым ребенком: Дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Игнатьева. – М. : Флинта, 2003. – 165 с.
12. Карпенко, Л.А. Краткий психологический словарь / Л.А. Карпенко, А.В. Петровский. – М. : Просвещение, 2010. – 195 с.
13. Кондратьева, С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие / С.В. Кондратьева. – Минск: Университетское, 2011. – 212 с.
14. Крэйг, Г. Психология развития / г. Крэйг. – СПб. Сила, 2000. – 992 с.
15. Монахова, А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия / А.Ю. Монахова. – Ярославль, 2002. – 210 с.
16. О государственной адресной социальной помощи:Указ ПрезидентаРесп. Беларусь, 14 сентября 2009 г., № 458 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2009. – № 1336. – 2/1875.
17. О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей: ЗаконРесп. Беларусь, 29 декабря 2012 г., № 7-3 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2012. – № 106. – 2/1235.
18. О государственных социальных льготах, правах и гарантиях для отдельных категорий граждан : ЗаконРесп. Беларусь, 23мая 2007 г., № 285-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2007. – № 1993. – 2/1575.
19. О предупреждении инвалидности и реабилитации инвалидов: ЗаконРесп. Беларусь, 23 июля 2008 г., № 28-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2008. – № 16. – 2/175.
20. О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь : ЗаконРесп. Беларусь, 18 нояб. 1991 г. (с изменениями от 17 июля 2009 г.) // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2009. – № 1354. – 2/1855.
21. Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании): ЗаконРесп. Беларусь, 18мая 2004 г., № 285-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2004. – № 136. – 2/1875.
22.Олифирович, Н.И. Психология семейных кризисов / Н.И. Олифирович. – М.: Речь, 2006. – 220 с.
23. Петровский, В.А. Отчуждение как феномен детско- родительских отношений / В.А. Петровский, М.В. Полевая // Психологический журнал. – 2000. – № 1. – С. 28 – 36.
24.Петровский, А.В, Петровский, В.А. Всегда ли правы родители. Психология воспитания / А.В. Петровский,В.А. Петровский.  – М.: Изд-во «АСТ», 2003.
25. Петровский, А.В., Ярошевский М.Г. Психология /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: «Академия», 2002.
26. Психодиагностические методы изучения личности: учебное пособие / ред. и сост. Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. – М.: Флинта, 2000. – 264 с.
27. Психологические тесты: в 2-х т. /под ред. А.А. Карелина. – М. :Владос. – Т.2. – 2000. – 248с.
28. Смирнова,  Е.О., Быкова,  М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. – 2000. – № 3.
29. Специальная педагогика / под ред. И.М. Назаровой. – М. : АСАDЕМIА, 2000. – 395 с.
30.Столин,  В.В. Самосознание личности. / В.В. Столин. — М.: Изд-во МГУ, 1983. — 284 с.
31. Тверская, О.Н. Особенности семей, воспитывающих детей-инвалидов / О.Н. Тверская // Пермский медицинский журнал. – 2006. – № 3. – С. 103–110.
32. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи / В.М. Целуйко. – М.: Владос, 2003. – 180 с.
33.Шипицина, Л.М. «Необучаемый» в семье и обществе / Л.М. Шипицина. – СПб. : Дидактика Плюс, М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. – 495 с.
34. Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова. – Ростов н/Д : Феникс, 2003. – 384.
35. Эйдемиллер, Э. Г., Юстицкий, В. В. Анализ семейных отношений подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозных состояниях / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий - М., 1994. 96 c.