Формирование мотивации к учебной деятельности у учащихся начальных классов с трудностями в обучении

Выводы по главе 2

По результатам стартового мониторинга выявлено, что в экспериментальной группе отсутствует познавательный мотив, что влечет за собой отсутствие интереса к процессу обучения, познанию и постижению нового. Определено, что познавательный мотив в данной группе учащихся неразвит по причине недостаточности развития у учащихся определённых качеств для познавательных процессов: низкий уровень развития зрительной памяти, мышления, внимания.
На основании полученных результатов был разработан комплекс упражнений по развитию познавательных мотивов к учебной деятельности учащихся с трудностями в обучении.
Цель комплекса: способствовать развитию познавательных мотивов.
Основные условия реализации комплекса упражнений: систематичность; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; успешность каждого ребенка; деятельность от простого к сложному.
На протяжении месяца с ЭГ учащихся проводили упражнения по развитию познавательных мотивов к учебной деятельности. По результатам эксперимента провели итоговую диагностику.
По результатам изучения уровня мотивации к учебной деятельности учащихся и статистического анализа путем ранжирования мотивов учения в экспериментальной группе учащихся на конец эксперимента сделали вывод, что преобладающими мотивами являются широкие социальные мотивы, состоящие в стремлении получать знания на основе осознания социальной необходимости, долженствования, ответственности. Однако, прослеживаются в отличие от констатирующего мониторинга) и познавательные мотивы. По результатам итогового мониторинга можно говорить об эффективности комплекса упражнений по формированию мотивации к учебной деятельности учащихся с трудностями в обучении.
Таким образом, в ходе проведенного эксперимента мы получили данные, реально отображающие положительную динамику в формировании мотивации к учебной деятельности у учащихся младшего школьного возраста с трудностями в обучении.

1. Алтунина, И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей / И.Р. Алтуника. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 224 с.
2. Анохин, П.К. Общие принципы компенсации нарушенных функций и их физиологическое обоснование / П.К. Анохин // Труды научной сессии по дефектологии. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. – С. 45–55.
3. Ахутина, Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций / Т.В. Ахутина. – М.: Академия, 2003. – 223 с.
4. Барменкова, В.В. Педагогические основы создания культурно-развивающих условий для детей с трудностями в адаптации к школе: Автореферат дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / В.В.Барменкова. – Тюмень, 1998. – 24 с.
5. Башарина, Л.А. Педагогическая диагностика как условие совершенствования профессионального мастерства учителя. Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / А.Л. Башарина. – СПб. , 1996. – 130с.
6. Безруких, М.М. Груз школьных проблем: анализ физиологических и психологопедагогических причин трудностей обучения детей в массовой школе / М.М. Безруких // Магистр. – 1994. – № 5. С. 2 – 10.
7. Белопольская, Н.Л. Представления о психической норме и патологии: психологические критерии / Н.Л. Белопольская // Экспериментальная психология. – 2015. – Т. 8. – №3. – С. 74–81.
8. Белопольская, Н.Л. Психологическая диагностика детей с задержкой психического развития / Н.Л. Белопольская. – М.: Изд–во УРАО, 1999. – 321 с.
9. Божович, Л.И. Избранные психологические труды / Под ред. Д.И.Фельдштейна. М., 1995.
10. Божович, Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка Текст. /Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 2012. – С 7–44.
11. Блинникова, И.В. Роль зрительного опыта в развитии психических функций / И.В. Блинникова. – М. : Изд–во ИПРАН, 2003. – 142 с.
12. Блинникова, И.В. Зрительный опыт: понятие, характеристики, функции / И.В.Блинникова // Психологические закономерности формирования познавательной деятельности. – М. : ИПК МГЛУ «Рема», 2009. – С. 115–134.
13. Брайтфельд, В.Н. Формирование мотивации учебной деятельности детей с ЗПР / В.Н. Брайтфельд //Дефектология. –2000–№3. –С. 23–31.
14. Власова, Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова. – М., 1973. – С. 47–81.
15. Власова, Т.А., Лебединская, К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития у детей / Т.А. Власова // Дефектология. 1975. №6.
16. Выготский, Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства / Л.С. Выготский // Собр.соч. М. Педагогика, 1997. Т.5.
17. Величковский, Б.М. Когнитивная наука / Б.М. Величковская. – М. : Академия, 2006. – 448 с.
18. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. – М. : АПН РСФСР, 1960. – 499 с.
19. Григорьева, Л.П., Зислина, Н.Н., Толстова, В.А., Рожкова, Л.А. и др. О теоретическом и практическом значении нейропсихофизиологических исследований в дефектологии / Л.П. Григорьева // Дефектология. – 1997. – № 5. – С. 15–26.
20. Егорова, Т.И. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии / Т.И. Егорова. – М., 1973
21. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. –384 с.
22. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2006. 512 с.
23. Ильина, И.Б. Особенности общения со сверстником младших школьников с задержкой психического развития в условиях художественной деятельности / И.Б. Ильина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – №98. – 2009.
24. Карпова, Е.Б. Развитие мотивации достижения как условие психологического благополучия детей в учебном процессе / Е.Б. Карпова // Психологическое благополучие участников образовательного процесса.– ЯГПУ, 2011. С. 103–107.
25. Кулагина, И.Ю. Особенности отношения к учению, складывающегося у детей с задержкой психического развития в школах разного типа / И.Ю. Кулагина // Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1978.
26. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей / В.В. Лебединский. – М.: Изд–во Московского университета, 1985.
27. Лубовский, В.И., Н.И., Цыпина Готовность к школьному обучению детей шестилетнего возраста с задержкой психического развития / В.И. Лубовский. – М., 1989.
28. Лусканова, Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении / Н.Г.Лусканова. – М., 1993. – 67 с.
29. Макклелланд, Д. Мотивация человека / Д. Маклелланд. – СПб.: Питер, 2007. – 672 с
30. Методика изучения отношения к учению и учебным предметам (Г.Н.Казанцева) – Электронный ресурс. Режим доступа: http://v702.ru/metodika–izucheniya–otnosheniya–k–ucheniyu–i–uchebnym–predmetam–g–n–kazanczeva/ Дата доступа: 08.09.2020.
31. Мищенко, А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса. – Дисс. ... докт. пед. наук / А.И. Мищенко. – М., 1992.
32. Мищенко, А.И. Педагогический процесс как целостное явление / А.И. Мищенкова. – М.: МПГУ, 1993. – 178 с.
33. Мищенко, З.И. Дидактические основы подготовки учителя начальных классов к коррекционно–развивающему обучению младших школьников. Дис. на соиск. учен. степ канд. пед. наук / З.И. Мищенко. – Курск, 2000.
34. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания / А.В. Мудрик. – М. : Педагогическое общество России, 2001. – 320 с.
35. Особенности детей с задержкой психического развития [Электронный ресурс] – Режим доступа: Rebenkoved.ru. – URL: https: // rebenkoved.ru / otkloneniya – v – razvitii / zpr / osobennosti – detej – s – zaderzhkoj – psihicheskogo – razvitiya.html – Дата обращения: 10.11.2020
36. Пускаева, Т.Д. О влиянии мотивирующих факторов на продуктивности решения задач у детей с задержкой психического развития / Т.Д. Пускаева // Изучение личности аномального ребенка / под. ред. В.И. Лубовского. – М., 2013. – С. 86 – 95.
37. Сластенин, В.А. Профессиональная готовность учителя к воспитательной работе: содержание, структура, функционирование / В.А. Сластенин // Профессиональная подготовка учителя в системе высшего образования. – М., 1983.
38. Сухарева, Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста / Г.Е. Сухарева. – М., 1974.
39. Шинкаренко, В.А. Категория детей с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) / В.А. Шинкаренко // Специыяльная адукацыя. – 2012. – №6.
40. Формирование интереса к учению у школьников / Под ред. А.К.Марковой. – М., 1986.
41. Хаблиева, Л.Ч. Педагогические условия совершенствования профессионального общения учителя с учащимися начальных классов. Автореферат дис. …канд. пед. наук / Л.Ч. Хаблиева. – Владикавказ, 2003. – 22 с.
42. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – М.: Педагогика, 1986. – 391 с.
43. Чаркина, Н.В. Особенности мотивации учебной деятельности младших школьников с задержкой психического развития / Н.В. Чаркина // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. 2015. – № 8–5. – С. 136–138.
44. Черенев, Д.В. Особенности мотивации младших школьников, имеющих задержку психического развития, обучающихся в классах выравнивания общеобразовательных школ / Д.В. Черенев // Диагностика, коррекция, оздоровление в системе специального образования / Краснояр. гос. пед. ун–т. – Красноярск, 2002 – С. 98–102
45. Черенев, Д.В. Особенности формирования мотивационных предпосылок учебной деятельности учащихся «группы риска» / Д.В. Черенев // Образование и социализация личности в современном обществе :сб. ст. / Краснояр. гос. пед. ун–т. – Красноярск, 2004. – В 2 томах. – Т. 2. – С. 112–118
46. Черенева, Е.А., Черенев, Д.В. Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с задержкой психического развития: учебное пособие / Е.А. Чернева // Краснояр. гос. пед. ун–т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2015. – 144 с.
47. Яскевич, Г.Б. Психологические особенности коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. автореферат дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук / Г.Б. Яскевич. – Москва, 1997. – 18 с.
48. Ялпаева, Н.В., Буданова, А.А. Формирование положительной мотивации учебной деятельности младших школьников с задержкой психического развития / Н.В. Ялпаева // Интегративные тенденции в медицине и образовании. 2016. – Т. 4. – С. 118–121
49. Alschuler, A.S., Tabor, D., Mclntire, J. Teaching achievement motivation / A.S. Alshuler. – Middletown, Conn., – 1970. – 184 p.
50. Murray, H.A. Explorations in Personality / H.A. Murray. – N.Y. – 1938. – 158 p.