1 ГЛАВА Психологические причины школьной неуспеваемости

Успеваемость - это как степень усвоения знаний, умений, навыков, установленных учебной программой, с точки зрения их полноты, глубины, сознательности и прочности. Находит свое внешнее выражение в оценочных баллах. Сравнительные данные отметок по отдельным предметам характеризуются успеваемость по каждому учебному предмету, по циклу предметов, по классам или школе в целом. Высокая успеваемость учащихся достигается системой дидактических методов, форм и средств, а также воспитательных мер.
Изучение психолого-педагогической литературе по проблеме школьной неуспеваемости позволило выделить три основных фактора успеваемости: требования к учащимся, вытекающие из целей школы; психофизические возможности учащихся; социальные условия их жизни, воспитания и обучения в школе и вне школы.
Требования к учащимся составляют основу для разработки контрольных заданий и критериев оценок. Требования содержания образования только тогда могут быть выполнимыми, когда они не превышают физических и психических возможностей школьников и находятся в соответствии сословиями обучения и воспитания детей. В возможностях детей различают две тесно связанные друг с другом стороны – физические возможности и психические. При разработке требований к учащимся специалисты каждого учебного предмета ориентируются на некую норму возможностей детей того или иного школьного возраста.
Психофизические возможности детей изменяются, совершенствуются под влиянием социальных условий, в том числе и влиянием учебно-воспитательной работы школы. Содержание и методы обучения повышают возможности учащихся.
Социальные условия как фактор успеваемости также взаимодействуют с возможностями детей. Это условия, в которых дети живут, учатся, воспитываются, бытовые условия, культурный уровень родителей и окружающей среды, наполняемость классов, оборудование школы, квалификация учителей, наличие и качество учебной литературы, и многое другое. И этот фактор, так или иначе, учитывается при определении содержания обучения.
Одни и те же условия и воспитания по-разному воздействуют на детей, воспитывающихся в разных условиях, имеющих различия в организме, в общем, развитии. Не только обучение, но и вся жизнь ребенка влияет на формирование его личности, и развитие личности не совершается под влиянием одних внешних условий.
Невыполнение совокупности выше указанных требований, игнорирование факторов, способствующих успеваемости учащихся, характеризует неуспеваемость школьников.

1. Алексеева, А. Г. Причины снижения успеваемости учащихся средней школы на уроках английского языка / А. Г. Алексеева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 26. – С. 38–40.
2. Артеменюк, Е. Н. Проблемы школьной успеваемости / Е. Н. Артеменок. – Минск : Красико-Принт, 2008. – 176 с.
3. Бабанский, Ю.К. Вопросы предупреждения неуспеваемости / Ю. К. Бабанский. - Ростов-на-Дону, 2012. – 316 с.
4. Блонский, П. П. Школьная неуспеваемость. Избранные педагогические произведения / П. П. Блонский. - М. : Просвещение, 2017. – 362 с.
5. Валишина, Л. Н. Психолого-педагогическое обеспечение преодоления неуспешности в учебно-воспитательном процессе / Л. Н. Валишина // Автореф. дисс… канд. пед. наук. – М., 2006. – 125 с.
6. Варгас, Дж. Анализ деятельности уча¬щихся. Методология повышения школьной успеваемости / Дж. Варгас. - М. : Оперант, 2015. – 120 с.
7. Введение в психологию: учеб. пособие / под ред. А. П. Лобанова, С. И. Коптевой. – Минск : Высш. шк., 2014. – 302 с.
8. Возрастные возможности усвоения знаний / под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдо¬ва. - М. : Просвещение, 2016. - 230 с.
9. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников / Сб.статей. Под ред. Ю.К. Бабанского-. Ростов-на-Дону : Феникс, 2017. – 308 сю
10. Гельмонт, А. М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления / А. М. Гельмонт.– М. : Просвещение, 2004. – 32 6с.
11. Дембеле, Б. Интеллектуальные причины неуспеваемости младших школьников / Б. Дембеле. – СПб. : Питер, 2014. – 221 с.
12. Дружинин, В.Н. Психология: учеб. для гуманит. вузов / В.Н. Дружинин; под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.
13. Дубровина, И. В. Возрастная и педаго¬гическая психология / И. В. Дубровина. - М. : Академия, 2012. – 340 с.
14. Дубровина, И.В. Психология: учеб. для студ. средн. пед. учеб. заведений / И.В Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 464 с.
15. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – Ростов-на-Дону. : Феникс, 2010. – 414 с.
16. Иванец, А. Г. Отстающий – не значит безнадежный / А. Г. Иванец // Минская школа сегодня. – 2014. – № 4. – С. 22–26.
17. Иванцов, О. В. Психические состояния старшеклассников как факторы их школьной успеваемости / О. В. Иванцов // Дис. канд. психол. наук. - М., 2012. – 98 с.
18. Иващенко, Ф. И. Психология воспитания школьников / Ф. И. Иващенко. – Минск: Высшая школа, 2016. – 192 с.
19. икторова, И. Г. Личностные и индивидуальные особенности студентов осваивающих различные образовательные программы: дис. … канд. псих. наук / Викторова И. Г. – Санкт-Петербург, 2003 – 169 с.
20. Климов, Е. А. Основы психологии / Е. А. Климов. – М. : Культура и спорт; ЮНИТИ, 2017. – 295 с.
21. Котикова, О. П. Педагогическая психология / О. П. Котикова. – Минск : Изд. МИУ, 2015. – 132 с.
22. Круглова, Н. Ф. Причины неуспеваемости в школе / Н. Ф. Круглова. — М. : Вербу - М, 2014. — 120 с.
23. Крысько, В. Г. Социальная психология / В. Г. Крысько. – М. : ВЛАДОС–ПРЕСС, 2012. – 448 с.
24. Курапова, Т. Ю. Теоретический анализ понятий «успеваемость» и «успешность обучения» в психолого-педагогической литературе // http: //j urnal. org/articles/2010/ped3 6. Html
25. Ларионова, И. А. Ситуация успеха как фактор развития отношений сотрудничества в системе «Учитель - ученик» в педагогиче¬ской деятельности / И. А. Ларионова. - Екатерин¬бург, 2007. – 145 с.
26. Майорова, Н. П. Неуспеваемость. Как выявить и устранить ее причины: пособие для школьного психолога / Н. П. Майорова. - СПб. : Питер, 2009. – 328 с.
27. Марусяк, Н. Л. Школьные факторы риска / Н. Л. Марусяк. - М. : Департамент образования, 2010. – 125 с.
28. Монина, Г. Б. Психологическое консультирование детей и подростков / Г. Б. Монина. — СПб. : Издательство СанктПетербургского университета управления и экономики, 2011. — 210 с.
29. Мурачковский, Н. И. Как предупредить неуспеваемость школьников / Н. И. Мурачковский. - Минск, 2009. – 345 с.
30. Мурачковский, Н. И. Типы неуспевающих школьников / Психологические проблемы неуспеваемости школьников / под ред. Н.А. Менчинской. - М. : Листа, 2009. – 318 сю
31. Немов, Р. С. Психология образования / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 2012. – 430 с.
32. Николаева, Е. А. Неуспевающие студенты как психолого-педагогическая проблема / Е. А. Николаева // Молодой ученый. — 2015. — №3. — С. 824-827
33. Общая, возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. Т.П. Березовская, М.В. Кравченко, А.В. Музыченко. – Минск: БГПУ, 2006. – 228 с.
34. Оконь, В. Введение в общую дидакти¬ку / В. Окунь. - М. : Высшая школа, 2010. – 248 с.
35. От идеи – к инновации : материалы XXIV Междунар. студ. науч.-практ. конф., Мозырь, 27 апр. 2017 г. В 2 ч. Ч. 2 / УО МГПУ им.И.П.Шамякина ; редкол.: В.Н.Навныко (отв.ред.) [и др.]. – Мозырь, 2017. – 345 с.
36. Педагогическая психология / под ред. Н.В. Клюевой. – М. : ВЛАДОС–ПРЕСС, 2013. – 400 с.
37. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2009. – 602с.
38. Славина, Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам / Л. С. Славина. - М. : Логос, 2011. – 306 с.
39. Славина, Л.С. Дети с аффективным поведением / Л. С. Славина. – М. : Гардарика, 2007. – 212 с.
40. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. для студ. учеб. завед. сред. проф. образования / Н. Ф. Талызина. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. – 288 с.
41. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска» / сост. В.М. Астапов. - М. : Гардарика, 2016. – 315 с.
42. Хухлаева, О. В. Психология развития: Молодость, старость, зрелость: учеб. пособие / О. В. Хухлаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208 с.
43. Цетлин, В. С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение / В. С. Цетлин. - М. : Владос, 2008. – 412 с.
44. Чеховских, М. И. Основы психологии: учеб пособие / М. И. Чеховских. – Минск : Новое знание, 2002. – 218 с.
45. Чирков, В.И. Мотивация учебной деятельности/ В.И.Чирков. — Ярославль, 2001. – 402с.
46. Шабалина, М. Р. Педагогические условия повышения академической успешности студентов / М. Р. Шабалина. - М. : Владос, 2009. - 229 с.
47. Шилова, Т. А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении / Т. А. Шилова. - М. : Гардарика, 2009 – 289 с.
48. Эльконин, Д. Б. Психология развития / Д. Б. Эльконин. – М. : Издательский центр «Академия», 2011. – 144 с.
49. Якунин, В. А. Педагогическая психология Текст. : учеб. пособие / В.А. Якунин ; Европ. ин-т экспертов. - СПб. : Изд-во Михайлова, 2000. - 348 с.
50. Якунин, В. А. Психология учебной дея¬тельности студентов / В. А. Якунин. - М. : Логос, 2014. – 290 с.